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許多想要知道一對一英文家教

會用一對一英文家教

我是覺得要讓自己英文變好

有能力可以自由自在的跟外國朋友交談

別錯過了這篇文章了

教育部補助國立政治大學及逢甲大學舉辦的「英語多元文化研習營」將於104年8月3日至8月21日分3梯次展開，約計有180名大學校院學生齊聚一堂，共同在全英語的環境下，學習各國的多元文化!

教育部自本(104)年開始推動「基礎語文及多元文化能力培育計畫」，為提升學生英語表達、跨文化溝通及異文化理解能力，強化多元文化意識及認知，培養具備全球思考及行動概念的世界公民，同時呼應「提升青年學生全球移動力計畫」的推動目的，鼓勵學生與全球接軌，培育全球移動的核心能力，特規劃於寒、暑假期間，以全國各公私立大學校院大學生及準大學生為對象，辦理英語多元文化一對一英文家教研習營。今年首次補助國立政治大學及逢甲大學分別辦理北區及中區活動，每梯次招收60名學員，可全程免費參與活動。

英語是國際共通語言，現今世界各國經貿、外交、學術、文教交流，無不以英語為互動溝通時所使用的語言。承此趨勢，語言的學習在國內已相當普及，英語教育已成栽培國家未來人才不可或缺的一環，但語言是文化的基礎，亦是文化的結晶，隨著國家、地域的不同，語言的表達天差地別，同時其間文化的差異性更是不勝枚舉。教育部資訊及科技教育司表示，本研習內容期望打破傳統英語學習僵化的模式，透過活潑的語言及文化課程設計，加上營隊活動所一對一英文家教營造的全英語學習環境，增進學員英語表達、跨文化溝通及異文化理解的能力。

國立政治大學首先將於8月3-7日及8月10-14日，展開北區2梯次的活動，約有200多名學生申請報名，情況相當踴躍，依報名學員英語能力進行篩選後，共有120名學生參與。而逢甲大學所辦理的中區研習營也分為2梯次，分別在今年暑假(8月17-21日)及明年寒假(105年1月25-29日)期間辦理；暑假梯次報名截止時間至8月4日，來不及報名北區的同學們，可儘快報名中區活動，錯過就要等到明年!

今年的活動內容精彩可期，除了透過演講、影片、飲食及參訪等方式認識各國不同文化及多元文化價值，也能經由全英語情境學習國際趨勢及事務、如何介紹我國文化、模擬跨國面試技巧等，讓學員在活動期間自然使用一對一英文家教英語，達成營隊各項活動設定的任務目標，並習慣以英語與他人溝通，進而促進文化交流，關心國際重要議題，了解文化對自身的影響，豐富學員異文化涵養及拓展國際觀。

學員們透過研習活動，不僅能提升英語能力、增加異文化涵養及國際觀，同時也激發學習英語的興趣，並培養主動學習的態度與方法；而以團體活動的進行方式，也能增加英語溝通表達及團隊合作能力，讓學生暑假不用出國，同樣可以在臺灣度過一個不一樣一對一英文家教的假期。國際語言，也是我們現居地加拿大的其中一個官方語言。因此，說得一口流利英語、擁有好的英文寫作技巧，是在西方社會立足的首要條件。以下，我們提供幾種方式幫助學生有效提高英文運用能力。 　　首先，我們應多看英文書籍，多吸取英文詞彙。據一項英文語言學統計數據顯示，人的大腦可同時儲存平均5萬個不同的英文單字。擁有充足的英文一對一英文家教詞彙，不單有助我們日常的看、聽、寫，更會提高我們的的學習和工作效率。 　　在學文法（語法）時，我們應秉持正確的態度，不要把文法當作標準公式，而應視其為一種啟發概念的工具。平時盡量多讀文章，將閱讀時累積的零碎概念，藉著文法知識組織起來，然後在日常英語的運用中。如此不斷循環，久而久之，我們對文法的運用便能得心應手。 　　在組織寫作時，可以想像如同在建房子：文字是磚，句子組合便是房子結構。孩子們常犯的一個錯誤是：只顧背熟單字，卻忽略了英文句子有別於中文句子結構，造成文字纍贅或夾雜中式英語。應把內容整理好，有條理地表達出來；文字要力求通順、清楚和簡潔，用詞和句式也要恰當、並與內容搭配。 　　在寫文章時，孩子們需要學習不同種類的寫作類型，如：日記、筆記、私人信件、公函、創作文學和學校作業（包括作文、報告、論文等）。學生們除 了要學習文章的格式，還要注重文章內容，因為文章寫得好不好，主要是看內容——要表達重要的信息、正確的知識，或真摯的感情。在台北坐捷運時，你是不是常常聽到「Mind The Gap」（注意月台間隙）？你知不知道，那是英語，不是美語。你又知不知道，台灣建築物普遍使用的「EXIT」(出口)，是美語不是英語？這兩個英語系國家的語言，很多時候甚至會這兩個國家的人民都霧煞煞，更何況我們這些「老外」。不過，比較習慣美語的我們，和外派先生移居英國的美國人艾琳摩爾，在英國住了十年多，還是被認為是外國人。 美國旅客第一次在倫敦地鐵聽到「Mind The Gap」（注意月台間隙）之時，一定會覺得那聽起來很怪。美國人會說「watch out」而非「mind」，「gap」也不太適合用來描述月台與車廂間的空隙。筆者近20年前首度造訪英格蘭之時，深受使用「Way Out」而非「Exit」（出口）的吸引，那抓住了奇特又興奮的移居異地之感。過去十年裡，我大部分的時間都在倫敦生活和工作，這些標示也不再有異國之感，但我還是常常被誤認為遊客，我似乎永遠都是個外國人。離開美國之前，我從來不知道自己這麼「美國」，也不知道單是使用同一種語言，其實沒有辦法彌補美國和英國間的文化鴻溝。曾經，那道鴻溝彷彿可以讓人完全迷失，但在我的女兒出生之時，她似乎填補了那個缺口。我和丈夫原本以為，她會是個住在倫敦的美國小孩，但我們錯了，她是個英國小孩。英格蘭文化才是她的主要文化，她在2歲半時，就學會了朋友而非父母的口音和用語。口音、用語這種看似表面的差異，將標誌她一輩子；她不只是個英國小孩，而是個擁定特定背景和教育、出身特定城市的英國小孩。只要一開口，其他英國人就會立刻下意識地為她分類；因此，我們得學著注意這些差異，以免小孩學會可能會拖累他們的口音和用字。BBC或許不再偏好標準口音，但在社交和就業上，標準口音仍舊是項優勢。